Сейчас роль педагогов-психологов в жизни учеников противоречива. Несмотря на нормализацию заботы о ментальном здоровье, дети и подростки не всегда могут довериться школьным специалистам из-за ряда причин.
В этой статье рассмотрим несколько гипотез, которые могут объяснить почему все так плохо с профессией педагога-психолога в России.
В этой статье рассмотрим несколько гипотез, которые могут объяснить почему все так плохо с профессией педагога-психолога в России.
В конце восьмидесятых годов в России началось активное внедрение психологии в образовательные учреждения. Уже тогда отмечался низкий уровень квалификации практических специалистов, проявлявшийся в неумении грамотно применять методики и интерпретировать результаты диагностики. Спустя 40 лет после официального введения психологии в школьную жизнь детей уже можно подводить промежуточные итоги. Насколько система, которая согласно должностной инструкции специалиста направлена на «сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся» справляется со своей задачей? По данным аналитического центра НАФИ и Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации 89% подростков в России доверяют психологам и не считают, что иметь психологические проблемы стыдно. При этом частным психологам доверяют более 60% подростков, а школьным – в два раза меньше.
К школьной психологине я пришла самостоятельно. Несмотря на то, что школьные тесты на ментальное состояние показывали высокий уровень тревожности, меня ни разу не вызывали «на ковёр». В моей жизни произошёл разлом, когда никто из друзей и родственников не знал, как помочь, мама посоветовала сходить к специалистке. Психологиня спросила, с чем я пришла, и сразу подвинула упаковку с бумажными салфетками. Это выглядело, как в фильмах: я сидела на мягком диване, рассказывала о проблемах и безудержно плакала. Мои слёзы обесценили с самого начала, потому что в словах и взглядах специалистки читалось «у тебя не может быть проблем, ты ребёнок». Она посоветовала мне взять больничный на неделю, чтобы моё состояние улучшилось. К слову, это ни капли не помогло. Когда я рассказывала о самоповреждении и мыслях о смерти, психологиня предложила закрыться от семьи в ванной и рвать листы бумаги. Сказала, что полегчает и мысли уйдут. Я делилась всеми возможными подробностями, так как считала этого человека надёжным слушателем, а в итоге обо всём узнала мама. Я не нашла ответы на вопросы, с которыми пришла, но получила несколько упреков в сторону того, что не нужно забывать об учёбе, вся «депрессия» пройдёт через неделю и нужно больше делиться с мамой. «Депрессия» не прошла ни через неделю, ни через месяц, ни через полгода. Из этого состояния я выбралась с помощью другого специалиста, близких друзей и любимого человека. А тот единственный поход к психологу поселил во мне сомнения о видимости моих ментальных проблем и отвращение к школьным специалистам.
ГОРОД N
2020 год
2020 год
Неуважение, обесценивание проблем клиента и нарушение конфиденциальности – это все заставило героиню из города N больше никогда не обращаться к педагогу-психологу. Также как она поступает больше половины подростков. Процент детей, которые обращаются к школьным специалистам за личной консультацией наводит на мысль, что либо нет доверия, либо отсутствует вера в их грамотность. Причиной тому могут стать многочисленные истории сверстников, подрывающие репутацию профессионалов. Школьница из Уфы рассказывает о своей классной руководительнице, которая также работает на ставке педагога-психолога.
— Ситуация произошла в шестом классе. Так получилось, что один мальчик не то чтобы избил, но немножко ударил девочку несколько раз, – рассказывает ученица, – Наша классная руководительница по совместительству педагог-психолог начала с этим разбираться, чтобы понять кто прав, кто виноват. Она попросила видео с камер и при всем классе начала его просматривать. В конце концов, она сделал вывод, что виновата девочка, потому что поставила подножку, хотя там не было понятно специально это было или случайно. Мария Петровна (имя изменено) начала обвинять эту девочку и говорить, что на месте мальчика так поступил бы каждый. В общем наезжала на неё и говорила, что ей нужно извиниться, из-за чего девочка расплакалась и убежала из класса. В этот момент, наш класс раскололся на две части: мальчики и девочки. Смотря на эту ситуацию сейчас, я не понимаю, почему будучи педагогом-психологом она поддерживала это разделение и ничего не делала, чтобы скрепить наш класс.
Роль педагога-психолога Мария Петровна практически не выполняла. У нее был свой кабинет, но ее там никогда не было, если бы ученик хотел обратиться за психологической помощью, ему бы пришлось узнавать где ее искать.
— Я знаю, что моя одноклассница ходила к ней какое-то время из-за тяжелой жизненной ситуации и мыслей о суициде, – делится воспоминаниями ученица школы, – Советы психолога были
из разряда:
из разряда:
ФГБУ «Российская академия образования» представила исследование по статистике
и состоянию школьных психологических служб в России на 2022 год
и состоянию школьных психологических служб в России на 2022 год
- 39%окончили вуз по специальности
- 45%со стажем до пяти лет
- 53%специалистов в возрасте до 40 лет
По словами школьников с обязанностями классного руководителя Мария Петровна тоже справлялась с переменным успехом. Когда нужно было набрать людей на бессмертный полк, она собрала учеников на классный час. Некоторым нужно было уходить на тренировки и дополнительные занятия, но Мария Петровна сказала, что ее это не волнует, и пока не наберется определенное количество человек, она никого не отпустит. Она закрыла дверь на ключ и демонстративно убрала телефон, когда ей начали писать родители с просьбами отпустить их ребенка. Ей было неважно болен ты или занят – главное посещать мероприятия.
*РПР – региональная проверочная работа
Классные часы были частым мероприятием для класса Марии Петровны, на них она не только запирала детей в кабинете, но и решала важные вопросы успеваемости.
— Она открывала электронный журнал, отчитывала каждого за двойку при всем классе, и этот ученик должен был объяснить, каким образом он собирается исправить оценку. За каждую двойку нужно было писать объяснительную, – сообщает ученица класса Марии Петровны.
Однажды практически весь класс получил плохие оценки за контрольную, из-за чего, по словам школьников, Мария Петровна взбесилась и начала кричать.
— С сегодняшнего дня скажите вашим любимым мамочкам и папочкам, что вы каждый день будете задерживаться на седьмой урок. По любому поводу, буду искать к чему придраться – школьная форма, почему двойка, почему домашнее задание не сделано. Раз вы не хотите по хорошему.
На комментарий ученика, что двойки у всей параллели, Мария Петровна дала исчерпывающий ответ:
«Ты что вякаешь сидишь что ли тут». Аудиозапись с того дня школьники хранят до сих пор.
— Она открывала электронный журнал, отчитывала каждого за двойку при всем классе, и этот ученик должен был объяснить, каким образом он собирается исправить оценку. За каждую двойку нужно было писать объяснительную, – сообщает ученица класса Марии Петровны.
Однажды практически весь класс получил плохие оценки за контрольную, из-за чего, по словам школьников, Мария Петровна взбесилась и начала кричать.
— С сегодняшнего дня скажите вашим любимым мамочкам и папочкам, что вы каждый день будете задерживаться на седьмой урок. По любому поводу, буду искать к чему придраться – школьная форма, почему двойка, почему домашнее задание не сделано. Раз вы не хотите по хорошему.
На комментарий ученика, что двойки у всей параллели, Мария Петровна дала исчерпывающий ответ:
«Ты что вякаешь сидишь что ли тут». Аудиозапись с того дня школьники хранят до сих пор.
Что могло стать причиной подобного поведения человека, который должен отвечать за благополучие школьников? В квалификационной характеристике выпускника государственного образовательного стандарта отмечено, что педагог-психолог должен быть готов к новым условиям времени. С быстрым темпом развития общества, повышающимся уровнем стресса и нововведениями в ходе работы, на плечи специалиста падает слишком много обязанностей.
В настоящий момент, по данным Российской академии образования (РАО), на каждого школьного психолога в России приходится от 148 до 882 учеников, при этом среднее количество учащихся в московской городской школе — 550–950 человек на одного специалиста. Помимо этого происходит объединение школ и детских садов в образовательные комплексы. Оно позволяет увеличить финансирование учреждений: чем больше учащихся, тем больше выделяется денег. Следовательно, повышается качество образовательной среды: больше оборудования, пособий и так далее.
550-950 учеников
НА
1
психолога
1
психолога
Анастасия окончила бакалавриат и магистратуру, имеет сильную практическую базу военным психологом и опыт частных консультаций со взрослыми. Она пришла в московскую школу на место знакомой, планировала проработать месяц, но осталась на год. Перед увольнением под ее надзором было более 1000 человек из четырех школ, к которым позже добавили три детских сада. Анастасия рассказала о том, как проходит обычный день педагога-психолога:
— С девяти до одиннадцати я занималась исключительно консультациями, заполнением отчетности и беседами с педагогами по необходимости. Потом до двух у меня стандартно шли уроки, дальше я либо заполняю документы, либо провожу консультацию по графику, а так как к нашей школе присоединили несколько учреждений, то чаще всего после трех часов я принимаю учеников из других мест. Сюда дополнительно включаются педсоветы, совещания и так далее. Несмотря на какой-то стандарт, бывают разные случаи – явка в суд или поход в детскую комнату милиции, – делится Анастасия.
— С девяти до одиннадцати я занималась исключительно консультациями, заполнением отчетности и беседами с педагогами по необходимости. Потом до двух у меня стандартно шли уроки, дальше я либо заполняю документы, либо провожу консультацию по графику, а так как к нашей школе присоединили несколько учреждений, то чаще всего после трех часов я принимаю учеников из других мест. Сюда дополнительно включаются педсоветы, совещания и так далее. Несмотря на какой-то стандарт, бывают разные случаи – явка в суд или поход в детскую комнату милиции, – делится Анастасия.
Излишняя отчетность не только сокращает время, которое специалист мог бы потратить на общение с детьми и консультации, но и тормозит процесс помощи ученикам. Это именно то, что не нравится Анастасии в работе. Чтобы экстренно помочь ребенку необходимо получить согласие родителей. В практике Анастасии были случаи избиения маленьких детей, когда ученик обращался к классному руководителю с тем, что его избивает отец, но чтобы в секунду же разрешить эту ситуацию, нужно сначала получить согласие на работу с этим ребенком.
— Очень много лишних бумаг даже к экстренных ситуациях, – делится Анастасия, – Был случай, когда мальчик неизвестно в шутку или нет, сказал учителю, что хочет покончить жизнь самоубийством. Конечно, поговорив в кабинете, мы поняли, что он не собирается этого делать, но опять же, так как он до этого не наблюдался у психолога, нужно было разбираться с разрешением.
— Очень много лишних бумаг даже к экстренных ситуациях, – делится Анастасия, – Был случай, когда мальчик неизвестно в шутку или нет, сказал учителю, что хочет покончить жизнь самоубийством. Конечно, поговорив в кабинете, мы поняли, что он не собирается этого делать, но опять же, так как он до этого не наблюдался у психолога, нужно было разбираться с разрешением.
Бумажная работа напрягает специалистов не только в мегаполисах, но и в маленьких городах. Население Мегиона – чуть больше 50 тысяч человек, там Юлия работает школьным психологом 20 лет.
— Конечно же, очень много отчетов, например, по детям, которые находятся в социально-опасном положении. Работа ведется, но чтобы все успеть провести, проанализировать и написать на бумаге нужно потратить много времени и энергии. Это напрягает, все-таки в образовании сейчас много бюрократии, – рассказывает Юлия.
— Конечно же, очень много отчетов, например, по детям, которые находятся в социально-опасном положении. Работа ведется, но чтобы все успеть провести, проанализировать и написать на бумаге нужно потратить много времени и энергии. Это напрягает, все-таки в образовании сейчас много бюрократии, – рассказывает Юлия.
Нужно сказать, что наша школьная психологиня, в принципе странный человек. Старостам нужно было заходить в определенной кабинет, чтобы отмечать отсутствующих. В один день я захожу туда и вижу, что там сидит психологиня и какой-то скукожившийся, забитый словами и возможно не только ими, пятиклассник и его мама. Мальчика отчитывают и первое, что меня насторожило – у психологини есть свой кабинет, но при это она предпочла проводить разбирательства там, где ходит много людей. Пока отмечала отсутствующих, я поняла, что суть дела в том, что у пятиклассника большие проблемы с оценками – сплошные двойки, тройки и даже колы. Как они решали это: вдвоем с матерью отчитывали его, не пытаясь понять проблему, говорили ему, что он просто лениться, не уважает учителей, спрашивали: «Ты понимаешь как можешь закончить? К чему это приведет?». Меня убило то, что в какой-то момент психологиня предположила, что ребенок себя так ведет, потому что у него нет отца. Как будто это его вина и если бы он нормально учился, то возможно у него бы был отец. Всё это сваливается на маленького мальчика. Стоит также сказать, что если у нас кто-то плохо писал тесты на склонность к наркомании или депрессии, учеников вызывали в кабинет, и не разбираясь в причинах, давали образец идеального теста и говорили переписывать.
Уфа
2020 год
2020 год
Такое некомпетентное поведение может привести к тому, что ребенок начнет винить себя в отсутствии отца, что нанесет серьезную травму на всю жизнь. СПТ – социально-психологического тестирования – проводится по всей России ежегодно. Оно позволят выявить повышенную и незначительную вероятность вовлечения подростков с 13 лет в зависимое поведение. Данные, полученные с помощью этой методики, позволяют оказывать обучающимся своевременную психолого-педагогическую помощь. Зато, если специалист подделает результаты и скроет наличие учеников, склонных к зависимостям, не придется никого консультировать и тратить время, которое и так не оплачивается в полной мере.
Санкт-Петербург
Средняя зарплата 33 824 рубл
Средняя зарплата 33 824 рубл
Москва
Средняя зарплата 57 361 рубль
Средняя зарплата 57 361 рубль
Самара
Средняя зарплата 20 746 рублей
Средняя зарплата 20 746 рублей
Екатеринбург
Средняя зарплата 24 389 рублей
Средняя зарплата 24 389 рублей
Новосибирск
Средняя зарплата 25 322 рубля
Средняя зарплата 25 322 рубля
Казань
Средняя зарплата 24 280 рублей
Средняя зарплата 24 280 рублей
Нижний Новгород
Средняя зарплата 21 601 рублей
Средняя зарплата 21 601 рублей
Краснодар
Средняя зарплата 24 808 рублей
Средняя зарплата 24 808 рублей
Омск
Средняя зарплата 20 078 рубля
Средняя зарплата 20 078 рубля
Иркутск
Средняя зарплата 28 638 рубля
Средняя зарплата 28 638 рубля
Красноярск
Средняя зарплата 27 509 рубля
Средняя зарплата 27 509 рубля
Уфа
Средняя зарплата 18 877 рублей
Средняя зарплата 18 877 рублей
Ростов-на-Дону
Средняя зарплата 20 545 рублей
Средняя зарплата 20 545 рублей
Хабаровск
Средняя зарплата 25 923 рубля
Средняя зарплата 25 923 рубля
Пермь
Средняя зарплата 21 871 рублей
Средняя зарплата 21 871 рублей
Средняя з/п
педагогов-психологов
по России
педагогов-психологов
по России
Когда Юлия пришла работать в школу у нее было пять коллег психологов и 900 обучающихся, сейчас она одна, а детей столько же. По её словам оплата труда всегда была недостаточной, нагрузка же – колоссальной.
—Чтобы работать в школе нужно иметь огромную ставку и тогда зарплата будет более менее, – сообщает Юлия.
В некоторых школах руководство идет навстречу специалистам – вносит дополнительные часы и выводит оплату труда на адекватный уровень. Так, Анастасия помимо выполнения базовых обязанностей педагога-психолога, проводила две дисциплины: путь к успеху у 7-11 классов и этику у 1-6 классов. Зарплата становится больше, но с уровнем нагрузки всё еще несопоставима. Однако, как бы она не любила общение с детьми, оставаться в школе планов нет. Все больше молодых специалистов уходят в индивидуальные консультации, а работу в образовательных учреждениях воспринимают только как получение практики. Анастасия выделяет три пункта, в которых частный специалист ощущает свободу – выбор клиентов, время и оплата.
— Ты не работаешь нон-стоп в школе за определенный оклад, сам ставишь ценник за оказанные услуги. Каждый психолог помимо образования, тратит большие суммы на частное консультирование самого себя, супервизии, интервизии, повышение квалификации. Работа на маленьком окладе не компенсирует то, сколько тратится на саморазвитие и вклад в психику, поэтому частная практика – это выбор грамотной оплаты своего труда. Я провела огромное количество консультаций за один год, если бы это переводилось в финансовый эквивалент, который получает частный психолог, то это были бы огромные деньги. В школе приходится работать на собственном ресурсе, понимая, что одна личная консультация стоила бы в разы дороже, еще и не потребовала бы такой отчетности. Поэтому частная практика для многих людей – это чувство свободы от многого, – объясняет Анастасия.
—Чтобы работать в школе нужно иметь огромную ставку и тогда зарплата будет более менее, – сообщает Юлия.
В некоторых школах руководство идет навстречу специалистам – вносит дополнительные часы и выводит оплату труда на адекватный уровень. Так, Анастасия помимо выполнения базовых обязанностей педагога-психолога, проводила две дисциплины: путь к успеху у 7-11 классов и этику у 1-6 классов. Зарплата становится больше, но с уровнем нагрузки всё еще несопоставима. Однако, как бы она не любила общение с детьми, оставаться в школе планов нет. Все больше молодых специалистов уходят в индивидуальные консультации, а работу в образовательных учреждениях воспринимают только как получение практики. Анастасия выделяет три пункта, в которых частный специалист ощущает свободу – выбор клиентов, время и оплата.
— Ты не работаешь нон-стоп в школе за определенный оклад, сам ставишь ценник за оказанные услуги. Каждый психолог помимо образования, тратит большие суммы на частное консультирование самого себя, супервизии, интервизии, повышение квалификации. Работа на маленьком окладе не компенсирует то, сколько тратится на саморазвитие и вклад в психику, поэтому частная практика – это выбор грамотной оплаты своего труда. Я провела огромное количество консультаций за один год, если бы это переводилось в финансовый эквивалент, который получает частный психолог, то это были бы огромные деньги. В школе приходится работать на собственном ресурсе, понимая, что одна личная консультация стоила бы в разы дороже, еще и не потребовала бы такой отчетности. Поэтому частная практика для многих людей – это чувство свободы от многого, – объясняет Анастасия.
Заработала бы Анастасия
в частной практике
в частной практике
Средняя з/п
педагога–психолога
в Москве за 10 месяцев
педагога–психолога
в Москве за 10 месяцев
Дарья проработала в школе несколько месяцев, после чего ушла в частную практику и начала проводить арт-терапевтические коллажные группы. Главный вывод, который она сделала за это время: «Детские учреждения – интересный опыт, но повторять пока не планирую». Свой уход в частную практику объясняет так:
— В найме слишком скромная зарплата для меня, неподходящий график и бумажная волокита: отчеты и другая рутина, которой я занималась чаще, чем самой практикой, – рассказывает Дарья, – Когда моя рабочая неделя превратилась в работа/дом и так по кругу - я поняла, что выгорела. Уже не так зажигали идеи сделать что-то интересное для детей, скорее утомляли и раздражали, ощущались как тягость. Поддержка родителей и партнера, интерес читателей в блоге и моя мотивация дали мне опору для заявление на увольнение. Я не мучилась, принимая решение.
Однако не все специалисты рассматривают ранний уход в частные консультации. Юлия на вопрос о причине такой продолжительной работы в школе советует разделять, что в ваших силах, а что нет. С опытом она поняла, где ее зона ответственности, а где можно передать это родителям или перенаправить к другим специалистам, которые могут оказать ребенку соответствующую помощь. Нужно научиться работать с другими специалистами – дефектологами, логопедами, специалистам по детям с ОВЗ. Но что делать психологам, у которых нет такого количества коллег?
— В найме слишком скромная зарплата для меня, неподходящий график и бумажная волокита: отчеты и другая рутина, которой я занималась чаще, чем самой практикой, – рассказывает Дарья, – Когда моя рабочая неделя превратилась в работа/дом и так по кругу - я поняла, что выгорела. Уже не так зажигали идеи сделать что-то интересное для детей, скорее утомляли и раздражали, ощущались как тягость. Поддержка родителей и партнера, интерес читателей в блоге и моя мотивация дали мне опору для заявление на увольнение. Я не мучилась, принимая решение.
Однако не все специалисты рассматривают ранний уход в частные консультации. Юлия на вопрос о причине такой продолжительной работы в школе советует разделять, что в ваших силах, а что нет. С опытом она поняла, где ее зона ответственности, а где можно передать это родителям или перенаправить к другим специалистам, которые могут оказать ребенку соответствующую помощь. Нужно научиться работать с другими специалистами – дефектологами, логопедами, специалистам по детям с ОВЗ. Но что делать психологам, у которых нет такого количества коллег?
Моя одноклассница переживала кризисный момент на протяжении десятого и одиннадцатого класса. У нее разводились родители, были постоянно конфликтные ситуации в семье, она уходила из дома, ей не хватало заботы, любви и внимания в целом. Из-за того, что она не могла никому пожаловаться на свое состояние, решила сходить к школьному психологу. Прием был из разряда: « Что ты видишь на этой картинке». Также вопросы были не очень компетентные – моя одноклассница еще сильнее стала загоняться. В целом, она выговорилась, но легче ей особо не стало. После этого школьная психолог передала информацию классному руководителю, дальше завучу, который вызвал в школу родителей, несмотря на то, что девочка изначально просила ничего им не передавать. В итоге они предъявили ей за то, что она рассказывает кому-то о семейной жизни и ей прилетело в три раза больше.
Мурманск
2021 год
2021 год
В этическом кодексе педагога-психолога есть пункт, предполагающий полную конфиденциальность учеников: «Сообщая администрации результаты обследования и своего заключения, педагог-психолог должен воздерживаться от сообщения сведений, наносящих вред клиенту и не имеющих отношения к образовательной ситуации». Однако многие дети все равно не готовы доверить все свои тревоги школьному специалисту. Особенно, если это мысли, которые считаются табуированными и даже незаконными в обществе, как суицид или сексуальная ориентация. Недоверие детей вызвано страхом выхода диалога за пределы кабинета психолога. Анастасия уверяет, что конфиденциальность может быть нарушена в случае угрозы жизни обращенного или другого человека. Табуированные темы же – тонкая грань, которую должен ощущать специалист.
— Психолог – профессионал безоценочный, поэтому принимает клиента, таким каков он есть, – заявляет Анастасия, – Дети нетрадиционной ориентации есть в любой школе и это нормально. Я работала с такими, они ведут себя как обычные учащиеся, многие даже не догадываются об их ориентации, ведь они не выставляют ничего напоказ и не пропагандируют это другим. А понимающий педагог-психолог рядом снижает риск суицида, дает опору и поддержку. Конфиденциальность даёт безопасность таким личностям. Темы религии, политики и тому подобное могут быть выслушаны, но специалист не должен озвучивать свою позицию и ценности.
Юлия же считает, что не способна помочь клиенту с проблемами с гомосексуальной ориентацией, так как это не входит в ее квалификацию.
— В таких ситуациях я направляю ребенка к клиническому психологу, считаю это правильным в рамках моего образования и нагруженности, – объясняет специалистка, – Я могу выслушать и поддержать, но так или иначе это уже психотерапевтическая работа, оказание более глубокой помощи. Я разграничиваю, когда могу помочь, и когда это не входит в мою квалификацию.
Юлия же считает, что не способна помочь клиенту с проблемами с гомосексуальной ориентацией, так как это не входит в ее квалификацию.
— В таких ситуациях я направляю ребенка к клиническому психологу, считаю это правильным в рамках моего образования и нагруженности, – объясняет специалистка, – Я могу выслушать и поддержать, но так или иначе это уже психотерапевтическая работа, оказание более глубокой помощи. Я разграничиваю, когда могу помочь, и когда это не входит в мою квалификацию.
Вопрос как педагог-психолог может поддержать ученика с такой проблемой, учитывая недавний закон о пропаганде нетрадиционных сексуальных отношений и (или) предпочтений остается открытым. Распространение «искаженного представления о социальной равноценности традиционных и нетрадиционных сексуальных отношений и (или) предпочтений» среди несовершеннолетних влечет за собой штраф в размере от ста до двухсот тысяч рублей, а с окладом школьного психолога такую сумму просто так не покроешь. Так, даже если ученик рискнет обратиться с подобным запросом, из-за отсутствия методики и знаний для решения проблемы, психолог ничего не сможет сделать. И даже такой расклад ожидает школьника в лучшем случае, ведь есть шанс, что специалист окажется изначально негативно настроен.
Ученица из школы в Сыктывкаре поделилась историей одного урока с школьным психологом:
— Я была в седьмом или восьмом классе, когда к нам на замену урока пришла школьный психолог. В какой-то момент разговор зашел о Цветаевой, а точнее о том, что она по слухам жила и встречалась с какой-то женщиной. Психолог про это говорила так: «Я конечно понимаю, что мужчина может любить мужчину, но вот когда женщина любит женщину, мне кажется, это ненормально, невозможно и вообще неправильно». У нас тогда некоторые девочек идентифицировали себя как лесбиянки и бисексуалки, а тут пришла она и заявила, что их ориентация неадекватная. Психологиня буквально сказала "фу" и содрогнулась, когда говорила об этом, – рассказывает ученица.
— Я была в седьмом или восьмом классе, когда к нам на замену урока пришла школьный психолог. В какой-то момент разговор зашел о Цветаевой, а точнее о том, что она по слухам жила и встречалась с какой-то женщиной. Психолог про это говорила так: «Я конечно понимаю, что мужчина может любить мужчину, но вот когда женщина любит женщину, мне кажется, это ненормально, невозможно и вообще неправильно». У нас тогда некоторые девочек идентифицировали себя как лесбиянки и бисексуалки, а тут пришла она и заявила, что их ориентация неадекватная. Психологиня буквально сказала "фу" и содрогнулась, когда говорила об этом, – рассказывает ученица.
Стоит сказать, что в 9 классе я выглядела очень болезненно. Так получилось, что нам отменили урок, и чтобы не шататься по коридорам, мы попросились в кабинет школьной психологини. Мы разговаривали о всяком, а из-за того что в школе были в курсе о моих проблемах с питанием, тема резко перешла на анорексию. Хоть мне и было жутко некомфортно разговаривать об этом в присутствии других ребят, она продолжала. Потом я захотела сменить тему и рассказала про свое выгорание, но не упомянула, что работала с этой проблемой с психологом. Она перебивала меня и доказывала, что у детей такого не бывает: «Выгорание бывает у учителей, у врачей, психологов, а у вас не бывает». Меня это сильно обидело, потому что мою приоритетную проблему обесценили и сами решили, что важнее. Более того, она постоянно сравнивала меня и свою дочь. Я бы хотела, чтобы мне действительно помогли, но с того времени я не могу обратиться за помощью и мне тяжело рассказывать другим о своих переживаниях.
Петропавловск-Камчатский 2019 год
Согласно этическому кодексу, педагог-психолог должен руководствоваться принципом «Не навреди». Ситуация же показывает, как один негативный опыт общения, смог поставить клеймо на всех специалистах, оставляя ребенка наедине со своими проблемами.
У нас как-то мальчиков спалили, что они курили вейп в туалете, и психологиня сказала, что они занимались оргией.
В 11 классе пришла новый психолог со словами: «Ребята, мы с вами будем заниматься практиками, которые помогут вам с помощью тела справиться со стрессом. Вы знали, вообще, что можно перезагрузить тело простыми нажатиями?». Я подумала, что это странно, потому что это не сильно похоже на психологию. Она сказала, что это называется кинезиология и мне стало интересно, почему я, увлекаясь психологией, никогда об этом не слышала. В Гугл и первое, что мне выходит: «Кинезиология – псевдонаука». Ну по итогу мы занимались этой псевдонаукой, она заключается в том, чтобы с помощью мышц и тела влиять на наше самочувствие. У нас были практические занятия, на которых она заставляла всех выполнять ее задания, иначе могла поставить двойку за психологию. Я помню пару практик: мы стояли на одной ноге, вытягивали руки в разные стороны, не помню как это должно было нам помочь. В начале это было просто странно, то есть мы занимались какой-то ерундой, но потом она предложила новое задание, нужно было массировать перегородку носа и это должно было помочь от стресса, но она сказала делать аккуратнее, потому что это может вызвать насморк или заложенность носа. Еще было задание, где нужно махать руками пока мы не почувствуем в ладонях горячую монету, в другом нужно было давить на ключицы, только аккуратнее «чтобы не проткнуть их». Ладно в 11 классе у тебя есть критическое мышление, ты понимаешь, что это не ок, но она ведь и с семиклассниками занималась. Были задания, которые могли и к головокружению, и к обмороку привести, по ее словам. При этом она говорила, что такие практики можно делать на экзамене, чтобы успокоиться. Просто потрясающе.
В 11 классе пришла новый психолог со словами: «Ребята, мы с вами будем заниматься практиками, которые помогут вам с помощью тела справиться со стрессом. Вы знали, вообще, что можно перезагрузить тело простыми нажатиями?». Я подумала, что это странно, потому что это не сильно похоже на психологию. Она сказала, что это называется кинезиология и мне стало интересно, почему я, увлекаясь психологией, никогда об этом не слышала. В Гугл и первое, что мне выходит: «Кинезиология – псевдонаука». Ну по итогу мы занимались этой псевдонаукой, она заключается в том, чтобы с помощью мышц и тела влиять на наше самочувствие. У нас были практические занятия, на которых она заставляла всех выполнять ее задания, иначе могла поставить двойку за психологию. Я помню пару практик: мы стояли на одной ноге, вытягивали руки в разные стороны, не помню как это должно было нам помочь. В начале это было просто странно, то есть мы занимались какой-то ерундой, но потом она предложила новое задание, нужно было массировать перегородку носа и это должно было помочь от стресса, но она сказала делать аккуратнее, потому что это может вызвать насморк или заложенность носа. Еще было задание, где нужно махать руками пока мы не почувствуем в ладонях горячую монету, в другом нужно было давить на ключицы, только аккуратнее «чтобы не проткнуть их». Ладно в 11 классе у тебя есть критическое мышление, ты понимаешь, что это не ок, но она ведь и с семиклассниками занималась. Были задания, которые могли и к головокружению, и к обмороку привести, по ее словам. При этом она говорила, что такие практики можно делать на экзамене, чтобы успокоиться. Просто потрясающе.
ГОРОД N 2022 год
Школьный психолог может предложить любые научные практики и, в случае, если руководство одобрит идею, вводить их в занятия с учениками.
— Каждый педагог создаёт свою рабочую программу полагаясь на общие ГОСы и собственные знания, умения, навыки. Если педагог такое выносит на урок, значит это одобрено и в этих знаниях он профессионал, – комментирует ситуацию Анастасия, – Странно то, что уроки психологии, как бы они не назвались в школе, являются внеурочной деятельностью, а по ней оценки не ставятся. Видимо у педагога свои методы, Могу предположить, что им показывали техники саморегуляции, которые не могут никак навредить. Даже если, не знаю как это возможно, педагог использовала термин «Кинезиологические упражнения», то они никак не могли навредить учащимся. Может не очень педагогичный человек проводил, он мог приукрашивать, даже запугивать возможным эффектом техники. На мой взгляд, здесь либо не очень адекватный психолог, либо человеческий фактор. Если нет жалоб со стороны администрации школы, родителей, учителей, то возможно это искаженное восприятие учащегося.
— Каждый педагог создаёт свою рабочую программу полагаясь на общие ГОСы и собственные знания, умения, навыки. Если педагог такое выносит на урок, значит это одобрено и в этих знаниях он профессионал, – комментирует ситуацию Анастасия, – Странно то, что уроки психологии, как бы они не назвались в школе, являются внеурочной деятельностью, а по ней оценки не ставятся. Видимо у педагога свои методы, Могу предположить, что им показывали техники саморегуляции, которые не могут никак навредить. Даже если, не знаю как это возможно, педагог использовала термин «Кинезиологические упражнения», то они никак не могли навредить учащимся. Может не очень педагогичный человек проводил, он мог приукрашивать, даже запугивать возможным эффектом техники. На мой взгляд, здесь либо не очень адекватный психолог, либо человеческий фактор. Если нет жалоб со стороны администрации школы, родителей, учителей, то возможно это искаженное восприятие учащегося.
Я пошла к школьному психологу где-то за месяц до ЕГЭ, потому что дома было сложно. У родителей было много просьб, а у меня не хватало времени их выполнять из-за чего они становились все более раздраженными. Мне было некомфортно дома и я не знала как готовиться к экзаменам, поэтому в какой-то момент поняла, нужно что-то делать. Написала классной руководительнице, чтобы организовать встречу, когда я пришла в кабинет психологиня расспросила меня о ситуации. Потом она примерно поняла мою проблему и предложила отрепетировать разговор с отцом, потому что на тот момент, мы с родителями даже не разговаривали, помимо их криков. Она сказала быть сразу и мной и папой: я садилась на один стул и говорила за него, садилась на другой и говорила что-то за себя. Она это слушала и комментировала: «Давай еще раз, ты не это хочешь сказать» и тому подобное. Мы проговорили пять часов, она не хотела меня отпускать, пока я не стану готова, говорила: «Нет, тебе еще нужно». Я успокоилась, у меня появилась уверенность что я смогу решить эту проблему, благодаря ей, я смогла посмотреть на ситуацию со стороны и поняла, что все не так плохо. Дома я поговорила с родителями и все вроде как-то успокоилось до экзаменов, так что это очень помогло.
Чебоксары 2022 год
Есть и позитивные истории с хорошим концом, но за время подготовки материала, это единственная, которую удалось найти. К сожалению, за все годы перестройки в России не удалось наладить плодотворную работу педагога-психолога. Специалисты встречаются с новыми трудностями, будь то повышающиеся отклонения в созревании нервной системы детей или же проблемы, с которыми приходят ученики. Несмотря на увеличение обязанностей и препятствий, зарплата остается такой же недостаточной. Новые законодательные требования и неопределенное положение психологов в системе образования приводят к неэффективной работе, а порой даже к губительным результатам.
